Educación en valores

A la escuela se le ha delegado la educación entera de los niños de la sociedad. Incluso los padres esperan que, además de aprender cuestiones cognitivas y desarrollar habilidades, tengan una formación moral, que desarrollen inteligencia emocional.

Gestión positiva de emociones

No hay duda de la importancia de tener un adecuado desarrollo integral, que contemple una atención a la salud y la madurez emocional. Su descuido resulta en adultos incapaces de conocer y manejar sus emociones, por lo tanto, en conflictos no resueltos y muchas veces en violencia.

Sin embargo, no creo que haya que presuponer o asumir sin previa reflexión la responsabilidad de impregnar a nuestros alumnos con nuestro esquema de valores. Me parece que si ya estamos en un sistema escolarizado, enfrentando esta cuestión, podríamos aprovechar lo polémico del tema para nutrirnos de los puntos de vista de los alumnos de todas las edades, de padres de familia, de profesores, incluso de funcionarios. Así, en lugar de imponer una sola perspectiva, podríamos hacer un análisis crítico de nuestros principios y nuestras prácticas y llegar a conclusiones dialogadas.

Para poder enriquecer el diálogo con nuestros niños, nuestra familia y con nuestra comunidad educativa, me parecen muy útiles las pláticas en torno a una lectura, una historia contada por un cuenta cuentos, o una película. Hacerse preguntas que no tengan una sola "respuesta correcta", sino que detonen la reflexión es, desde mi punto de vista, una práctica muy útil para crecer a partir de cualquier experiencia.

Les comparto esta publicación que he encontrado. Incluye alrededor de 50 cortometrajes para educar en valores. Aún no los veo todos, pero me parece digno de compartir, como todas las sugerencias que publico.

Además del cine, la literatura es otra gran herramienta para detonar el pensamiento y el diálogo. Existen numerosas colecciones de cuentos para crecer, y específicamente para educar en valores, sin embargo hoy quiero hacer énfasis en unas fábulas que han captado mi atención.

Están escritas por Gunter Pauli, y se ocupan en la metodología que propone la Educación Zeri.

Lo que me ha gustado es que no parecen solamente una lección moral "a la antigua", sino que dan la oportunidad de reflexionar sobre las actitudes y comportamientos de los personajes, así como descubrir fenómenos reales de la naturaleza. Con ello abarca desde arte e inteligencia  emocional hasta la economía, la ecología y el ser emprendedor. Aquí pueden encontrar una reseña más detallada.

Por supuesto, más allá de las estrategias de diálogo y reflexión, es indispensable mantener una congruencia permanente con nuestras prácticas diarias. Contar con técnicas y herramientas para el trabajo emocional, personal y con nuestros niños. Usarlas sabiendo que se aprende más y mejor aquello que se observa y se lleva a cabo con regularidad.

Pronto estaré compartiendo más herramientas de Comunicación No Violenta, refuerzo positivo, etc. Si ustedes tienen más información valiosa, ya sea por experiencia propia o a través de algún material, les agradeceré como siempre que abran sus manos y comenten esta publicación.


Páginas citadas:

La inteligencia emocional en la infancia: educación, familia y escuela, Lic. Verónica Gea Rodríguez
http://www.psicologia-online.com/monografias/1/infancia_ie.shtml

Prácticas inadecuadas de crianza propician personas incapaces de manejar sus emociones,Boletín UNAM
http://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2012_210.html

45 Cortometrajes para educar en valores
http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/familias-2/cortometrajes-educar-en-valores/16455.html

Resolución de conflictos. Ideas y cuentos.
http://cuentosparacrecer.org/blog/resolucion-de-conflictos-ideas-y-cuentos/

Colección de fábulas de Gunter Pauli a la venta (ejemplo, no promocional)
https://www.linio.com.co/p/fabulas-de-gunter-7-tomos-incluye-dvd-gunter-pauli-hogares-juveniles-campesinos-n026ng

Las fábulas de Gunter Pauli, Blog Educando con amor. Desde la mirada del niño.
http://ecamor.blogspot.mx/2014/07/las-fabulas-de-gunter-pauli.html

Técnicas para trabajar la rabia con niños (de 3 a 12 años), Yai Yoga
http://www.yaiyoga.es/2015/04/tecnicas-para-trabajar-la-rabia-con.html?m=1

Cultivando Emociones. Educación Emocional de 3 a 8 años, varios autores Biblioteca Virtual del CEFIRE de Elda
http://www.slideshare.net/Educar-Hoy/cultivando-emocioneseducacion-emocional-para-nios

Repensando las Canciones Infantiles

En este año como en algunos otros, mis alumnos y yo investigamos canciones infantilies usadas en esta generación o en ateriores para acompañar algún juego.

Ha sido interesante descubrir cosas como que ciertas canciones -generalmente las más simples y "pegajosas"- de alguna manera logran permanecer a lo largo de los años. Algunas incluso podemas rastrearlas como una "antigua tradición mexicana" cuyo origen es España.

A partir de abrir los oídos a esta música, volví a reflexionar sobre  lo extrañas que resultan muchas de estas canciones. Tantas letras notoriamente absurdas; lo común de las palabras domingueras (que pertenecen a otras épocas o culturas); su frecuente contenido sexista, violento o discriminador; etc.  Me parece alarmante que no pensemos detenidamente qué le estamos enseñando a los niños, qué estamos repitiendo sin darnos cuenta. Me alarma pensar que quizá nosotros, desde las escuelas, estemos facilitando que en los medios de comunicación permanezcan discursos de discriminación y violencia simbólica en la música dentro de la publicidad  destinada a la infancia.

Existen varios estudios que abordan los problemas de género inmersos en el discurso de las canciones infantiles. En Canciones para prevenir la violencia de género algunos profesores de Valencia presentan su propuesta didáctica para revisar y dialogar las letras de música de distintos géneros. Su visión es semejante a varias propuestas de Educación para la Paz que podríamos retomar.

Cada uno de nosotros podría hacer un estudio de la lírica infantil, pero quisiera ir más allá. Que la reflexión crítica de modelos usados en educación infantil pudiera darnos luz para generar nuestras propias propuestas en lugar de pensar que no tenemos ninguna buena opción para cantar o jugar juegos tradicionales.

Ciertamente hacer música o cualquier otro tipo de arte sin estar reforzando algún estereotipo es una tarea no sólo difícil sino imposible. Pero si de reproducir se trata, ¿no podríamos repetir y contagiar aquellas cosas que nos motiven al respeto mutuo, a la convivencia, al sano juego, a algún aprendizaje valioso?

Jesús María Moradillo, por ejemplo, nos propone jugar a apoya el cambio retomando canciones infantiles, analizándolas y arreglándolas.

Si, más allá del arreglo, nos planteamos la posibilidad de no quedarnos por entero con las producciones musicales que hasta ahora conocemos sino componer música totalmente nueva, nos abriríamos a un mundo muy rico. ¿Sería posible que los niños hicieran su propia música, que inventaran rap, rondas, canciones de amor, o acompañaran sus juegos con rimas propias? 

Janet Mills 1 , como varios otros autores, ya lo señalaba desde hace dos décadas:

 "Si visitan un colegio de enseñanza básica, probablemente verán a niños haciendo arte: pintando, escribiendo poemas, etc. Pero no podrán ver a nadie componiendo ¿Por qué ocurre esto? La respuesta más sencilla es que la música en el colegio tradicionalmente se ha abocado a la interpretación y audición en detrimento de la composición. Los profesores rara vez compusieron cuando estuvieron en el colegio, aquellos que estudiaron música se entrenaron como intérpretes y no como compositores. Esto está cambiando".

Ojalá esto de verdad este cambiando. Ojalá nosotros transformemos la alarma encrespada ante esta la realidad invadida de violencia hasta en la música y sigamos estimulando a nuestros hijos y alumnos para que hagan su propia música, sus propias letras; generemos una educación en valores que se viva también en la música; nos divirtamos junto con ellos ante las posibilidades de la creatividad.

¡Vaya libertad que obtendrán con ello! Libertad de pensar y expresarse saludablemente.

Páginas Citadas:

Ragnedda, Massimo y Ruiu, Maria Laura (2010). La violencia simbólica de la música en la publicidad destinada a la infancia. http://search.proquest.com/openview/ff3da60cca0ca9cfff0bc7a52fb9798f/1?pq-origsite=gscholar&cbl=54849

1 Mills, Janet (1997)  La música en la Enseñanza Básica. Editorial Andrés Bello, Chile.

Fernandez Poncela, Ana M. (2006). Género y canción infantil.   http://scielo.unam.mx/scielo.php?pid=S0188-77422006000200003&script=sci_arttext

150 canciones para trabajar la prevención de la violencia de género en el marco educativo

http://www.educatolerancia.com/pdf/150%20canciones%20para%20trabajar%20la%20prevencion%20de%20la%20violencia%20de%20genero%20en%20el%20marco%20educativo.pdf

Una reflexión crítica sobre los modelos utilizados en la educación infantil, Antonio Ureña Garcíahttp://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_7/nr_498/a_6808/6808.html

Los estereotipos en el arte:un problema de la educación artítstica. Daniel Belinche y Mariel Ciafard
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/39164/Documento_completo.pdf?sequence=1

¡Juguemos a apoyar el cambio!, Jesús María Moradilla de la Hija
http://blog.tiching.com/juguemos-apoyar-el-cambio/

Campaña Sin Darnos Cuenta
https://www.youtube.com/watch?v=3nO11KbKXdg