La importancia de la arquitectura en la educación

Al final del ciclo escolar pregunté a mis alumnos qué es lo que más habían disfrutado en el año. Una de las niñas, sin pensarlo dos veces, me dijo -"Me gusta venir a la clase porque puedo acostarme en los cojines, hay muchos colores y las telas y los listones que usamos huelen muy rico"-. Para ella es tan importante lo que sus sentidos perciben como los juegos que hacemos. Eso forma parte de su aprendizaje más significativo.

Recientemente he observado lo mucho que podemos conocer de una persona sólo con ver la habitación donde duerme. Las familias impregnamos a las casas que habitamos con nuestra personalidad y nuestras dinámicas. Las escuelas y el resto de la arquitectura pública, hablan de cómo son nuestras sociedades.

El estudio del ambiente es quizá tan antiguo como el hombre sedentario; las más antiguas culturas han profundizado en el conocimiento de los espacios y su diseño (un ejemplo de ello es el Feng shui desarrollado en China). La psicología, aunque aún tiene mucho camino por delante, ya ha dado importantes pasos hacia la observación del desarrollo de una persona a partir del medio ambiente que lo rodea. En esta publicación me centro en lo más concreto de ese medio ambiente, los edificios, la vegetación, los colores, el espacio.

Hasta ahora, se ha aplicado a la realidad cotidiana en educación muy poco del conocimiento empírico y científico que tenemos sobre la pedagogía del espacio y la psicología educativa (los efectos del color, del movimiento, del aprendizaje a partir del juego, de la comunicación y la socialización creadora, y del aprendizaje colaborativo). Aunque hemos comprobado con la ciencia y la experiencia que el mobiliario sí importa en la escuela, nuestras aulas lucen igual que hace un siglo.



Los espacios que tenemos nos hablan de cuánto peso tiene la individualidad, el estatismo, la estandarización, la actividad intelectual, la comunicación unidireccional, la imposibilidad de la observación y reflexión íntimas, y la función del maestro en el aula.

Desde el diseño de los espacios físicos, hasta el mobiliario y su distribución, históricamente las escuelas han seguido el modelo de una oficina, e incluso los principios higienistas de un hospital para adultos, aún cuando se trate de escuelas para niños (recordemos que el estudio especializado en la infancia es relativamente reciente). En ellos rige la uniformidad, pocos colores (comúnmente neutros), iluminación industrial, incómodo mobiliario individual dirigiendo el grupo hacia el profesor, nulos espacios para creación, etc.

En la peor de las comparaciones, podríamos llegar a deducir que quienes diseñaron cárceles también diseñaron colegios, y no sería una exageración.

Nuestra intención al construir el espacio,será equivalente a la forma en la construiremos el conocimiento. Las características de nuestras escuelas, casas y jardines (tal y como lo prevé la Pedagogía Verde) podrían ser detonadores de creación. A partir de ellos podríamos enseñar a pensar libremente y desde el movimiento y la recreación, a respetar la naturaleza, a cuidar los recursos naturales, a tener un pensamiento dinámico.

Finlandia

Arquitectura escolar innovadora  

Takaharu Tezuka y su propuesta para divertirse y aprender con una "dosis de riesgo".

Hibino Sekkei también apuesta por espacios abiertos y juego con los elementos naturales.
En América Latina, la observación de las formas
de aprendizaje asociadas al espacio escolar,
empieza a generar propuestas cada vez menos aisladas.

La escuela sustentable en Uruguay enseña a los niños a cuidar los recursos y cultivar sus alimentos.

Entender la importancia que tienen los espacios para una educación democrática, personalizada, lúdica, es un proceso que ya está tomando forma en el mundo.
El estudio de Rosan Bosch es un claro ejemplo, desde mi punto de vista una de las propuestas más completas y con principios ya aplicados.

Si te interesa ahondar en estos temas, te dejo un video, así como las ligas que puedes consultar para leer más al respecto. Prepárate para la escuela del presente. Abre tus oídos. Escucha las necesidades que tienes y mueve tus espacios.

Documental Aula 360º. Ambientes y experiencias de Aprendizaje

Páginas citadas:

Arquitectura, psicología, espacio e individuo. Franco Lotito Catino.
http://mingaonline.uach.cl/pdf/aus/n6/art03.pdf

Feng Shui. Wikipedia.
https://es.wikipedia.org/wiki/Feng_shui

El espacio como lenguaje, pedagogía del espacio.
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/57064/1/Pedagogia%20de%20espacio_T.Roma%C3%B1%C3%A1_2014.pdf

Juegos para aprender. Dinorah Ponce de León
https://abrirmanosyoidos.blogspot.mx/2016/12/juegos-para-aprender.html

El mobiliario sí importa en la escuela, la propuesta de la diseñadora holandesa Rosan Bosch.
http://economia.elpais.com/economia/2016/02/10/actualidad/1455121704_660093.html

Los modelos escolares de la oficina técnica para la construcción de escuelas, Purificación Lahoz Abad. 
http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0212-0267/article/view/10117/10532

Quienes diseñaron cárceles también diseñaron colegios (o cómo repensar la escuela del siglo XXI).
http://www.archdaily.mx/mx/761551/frank-locker-los-mismos-que-disenaron-carceles-tambien-disenaron-colegios

Contextos arquitectónicos del medio ambiente: de la arquitectura escolar a la del conocimiento, Aureliano Gabatel Ciol.
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/29778/1/articulo3.pdf

"La escuela del futuro abrió sus puertas en Finlandia" http://genial.guru/admiracion-curiosidades/la-escuela-del-futuro-abrio-sus-puertas-en-finlandia-711/

Preescolar en Tokio para jugar libremente, con una dosis de riesgo
http://www.ted.com/talks/takaharu_tezuka_the_best_kindergarten_you_ve_ever_seen
http://www.upworthy.com/a-new-kind-of-kindergarten-design-encourages-kids-to-be-their-silly-selves?c=reccon3%3Fc%3Dtkp1

Preescolar en Japón con espacios abiertos y piscina de lluvia. http://www.spoon-tamago.com/2015/06/23/a-new-preschool-in-japan-designed-to-accumulate-large-puddles-when-it-rains/

Innovación en el diseño de colegios públicos en Bogotá

http://www.vice.com/es_co/read/colegios-distritales-educacion-bogota-arquitectura

Arquitectura sustentable en Uruguay
http://www.unaescuelasustentable.uy/

Documental Aula 360º. Ambientes y experiencias de Aprendizaje. Kassani Diseño
https://www.youtube.com/watch?v=tulucWFVqLE

Entrevista con Rosan Bosch
https://www.youtube.com/watch?v=YzdpEfavZ2U

Jugar para aprender

César, Ignacio, Emilia son mis maestros. Cuando empiezo a teorizar, sus caras aburridas me recuerdan que estoy siendo muy abstracta. Gracias a eso recuerdo que tengo que jugar. Comenzamos un juego de mesa; o uno de saltos y carreras; o un acertijo; jugamos a ser actores de una obra clásica, pintores de murales, o chefs; o quizá construimos algún juego especialmente pensado para resolver un conflicto...depende del ánimo que tengamos. Después del juego nuestra energía esta dispuesta de nuevo para descubrir cualquier cosa nueva. Para mí, saltar la cuerda puede ser un pretexto para aprender el pulso musical, las carreras de relevos pueden ser una oportunidad de descubrir cómo trabajar en equipo y afrontar las frustraciones individuales, con un dominó hacemos cuentas matemáticas... Cuando jugamos, siempre descubrimos inmensos conocimientos, sondeamos en experiencias emocionales, desarrollamos habilidades. Para ahondar al respecto, les recomiendo los libros "El juego como actividad educativa. Instruir deleitando" , "Jugando se Aprende Mucho. Explorar y Descubrir a través del Juego", "El Juego en la Educación Infantil. Crecer Jugando y Aprendiendo", "Juego y Aprendizaje Escolar. Los Rasgos del Juego en la Educación Infantil", "Juego y Educación. Las ludotecas", 

Haberme dedicado a dar clases a niños y adultos en escuelas, talleres, cursos de música, durante los últimos 10 años me ha ayudado a comprobar algo que ya intuía desde niña y que contrasté con mi experiencia en la secundaria, preparatoria y universidad: no hay mejor manera de aprender que jugar. Para fortuna del ser humano, también es una magnífica manera de enseñar, cualquier cosa, a cualquier edad.

¿Quién es el "maestro"?

Cuando hablo de jugar no estoy persiguiendo una "gamificación" del aula (aunque recomiendo a profesores que investiguen los principios y las herramientas que esta visión ha dado. Un ejemplo es este portal para que profes creen juegos fantásticos tras los principios de gamificación). Ni siquiera creo que sólo los juegos estructurados sean mi objetivo. Me refiero a cualquier actividad que se hace con diversión, ludicidad, sentido del humor, implicación emocional, cuerpo, practicidad.

Retomar al juego y su valor en la vida cotidiana, en la calle, en la colectividad.

En lo personal, me inclino mucho más por los juegos que se hacen con el cuerpo, al aire libre, en grupo, en gran parte porque he observado que hace mucha falta, sobre todo ante los continuos y a veces abrumadores estímulos audiovisuales, tecnológicos y virtuales.

Cada maestro, padre, amigo, que nos comparta sus descubrimientos de esta manera, estará aplicando los principios que ahora la pedagogía y la neuro psicología reconocen como técnicas efectivas de enseñanza (ver "El cerebro necesita emocionarse para aprender").

Aprender es algo inevitable, lo hacemos todo el tiempo, incluso desde antes de nacer...pero a veces se nos olvida que no tendría por qué convertirse en una tarea aburrida.
Apender jugando es ¡super divertido!, y -además- es una de las maneras más efectivas para quedarse de por vida, para ser algo realmente significativo.

Hacer algo y enseñarlo a otros, asegura un aprendizaje eficaz

Hay temas tremendamente apasionantes (como las matemáticas o la historia) que, por alguna razón, no saboreamos, gozamos, jugamos.
Más de una vez en las escuelas donde estudié o di clases me repitieron "tienes que seguir indicaciones, hacer las cosas a la manera de (alguien más)  , seguir la tradición...aunque no sea realmente tu estilo, aunque no entiendas, aunque te aburras". Pero ¡el disfrute se contagia! ¿Cómo esperamos convidar a un niño el goce por  (cualquier cosa)  si lo enseñamos sentados, aburridos, preocupados, enojados?

Regresando al estado de juego, la creatividad puede despertar. De esa manera es posible apropiarnos de nuestros procesos de desarrollo, de construir creativamente nuestro conocimiento, de inventar nuestra "enseñanza".

Entrevista a Carlos Gonzáles.

El juego, el aprendizaje fuera de la escuela y otros temas relacionados.

Cuando aprendimos a hablar, caminar, o comer, lo aprendimos haciéndolo, no teorizando. Nadie nos explicó "el mecanismo exacto por el que nuestro aparato de fonación es capaz de...". ¿Qué pasaría si les enseñaramos a hablar a los niños?
La manera de adquirir nuevas habilidades o conocimientos naturalmente es a partir de la experiencia. De ahí la importancia del juego libre y el tiempo de esparcimiento.
El Constructivismo propone, para potenciar nuestro aprendizaje, que aprovechemos esa experiencia inicial y agreguemos la observación posterior.

John Holt, y su visión del juego

Mi observación me ha permitido descubrir que se aprende más jugando que estudiando, y es un error pensar que deberíamos dejar de divertirnos y pasar a "cosas de adultos" en cuanto nos sea posible. Sigo identificándome con mentes dispuestas a cuestionarse para qué dejar de jugar, de apasionarse, de explorar (si tú eres una persona así, me encantaría leerte. Abre tus manos, comenta este blog). 

André Stern, autor de "Jamás fui a la escuela"

Páginas citadas:

Breve Historia de los Juegos de Mesa https://ludotecapampala.wordpress.com/2015/10/19/lanzamiento-del-libro-breve-historia-de-los-juegos-de-mesa/

Libro el Juego Como Actividad Educativa. Aprender Deleitando https://books.google.com.mx/books?id=Ye6z5Vyhp30C&lpg=PA20&dq=juego%20aprender&pg=PP1#v=onepage&q&f=false

Gamificación http://www.gamificacion.com/blog/la-gamificacion-de-la-educacion-no-es-cuestion-de-tecnologia

Juego de rol para el aula https://game.classcraft.com/home

Sustituir el Juego y los Cuentos por lo Audiovisual socava la inteligencia metafórica-simbólica infantil.
https://terramater.es/sustituir-el-juego-y-los-cuentos-por-lo-audiovisual-socava-la-inteligencia-simbolica-metaforica-infantil/

El cerebro necesita emocionarse para aprender http://economia.elpais.com/economia/2016/07/17/actualidad/1468776267_359871.html

Entrevista a Carlos González https://www.youtube.com/watch?v=ql4-VRKmiq0

¿Qué pasaría si enseñaramos a hablar a los niños? http://www.supraescolar.com/que-pasaria-si-les-ensenaramos-a-hablar-a-los-ninos-por-john-holt/

El Juego Libre y el tiempo no estructurado potencian la autoestima, las capacidades ejecutivas y la inteligencia social infantil el-juego-libre-y-el-tiempo-no-estructurado-potencian-la-autoestima-las-capacidades-ejecutivas-y-la-inteligencia-social-infantil

¿Quieren que los niños escuchen más y se inquieten menos? Prueben más recesos...esta escuela lo hizo (en inglés).

http://www.today.com/parents/want-kids-listen-more-fidget-less-try-more-recess-school-t65536

Se aprende más jugando que estudiando. Entrevista a Francesco Tonucci (parte 1).

http://www.elblogalternativo.com/2009/08/02/se-aprende-mas-jugando-que-estudiando-entrevista-a-francesco-tonucci-ninologo/

Educación en valores

A la escuela se le ha delegado la educación entera de los niños de la sociedad. Incluso los padres esperan que, además de aprender cuestiones cognitivas y desarrollar habilidades, tengan una formación moral, que desarrollen inteligencia emocional.

Gestión positiva de emociones

No hay duda de la importancia de tener un adecuado desarrollo integral, que contemple una atención a la salud y la madurez emocional. Su descuido resulta en adultos incapaces de conocer y manejar sus emociones, por lo tanto, en conflictos no resueltos y muchas veces en violencia.

Sin embargo, no creo que haya que presuponer o asumir sin previa reflexión la responsabilidad de impregnar a nuestros alumnos con nuestro esquema de valores. Me parece que si ya estamos en un sistema escolarizado, enfrentando esta cuestión, podríamos aprovechar lo polémico del tema para nutrirnos de los puntos de vista de los alumnos de todas las edades, de padres de familia, de profesores, incluso de funcionarios. Así, en lugar de imponer una sola perspectiva, podríamos hacer un análisis crítico de nuestros principios y nuestras prácticas y llegar a conclusiones dialogadas.

Para poder enriquecer el diálogo con nuestros niños, nuestra familia y con nuestra comunidad educativa, me parecen muy útiles las pláticas en torno a una lectura, una historia contada por un cuenta cuentos, o una película. Hacerse preguntas que no tengan una sola "respuesta correcta", sino que detonen la reflexión es, desde mi punto de vista, una práctica muy útil para crecer a partir de cualquier experiencia.

Les comparto esta publicación que he encontrado. Incluye alrededor de 50 cortometrajes para educar en valores. Aún no los veo todos, pero me parece digno de compartir, como todas las sugerencias que publico.

Además del cine, la literatura es otra gran herramienta para detonar el pensamiento y el diálogo. Existen numerosas colecciones de cuentos para crecer, y específicamente para educar en valores, sin embargo hoy quiero hacer énfasis en unas fábulas que han captado mi atención.

Están escritas por Gunter Pauli, y se ocupan en la metodología que propone la Educación Zeri.

Lo que me ha gustado es que no parecen solamente una lección moral "a la antigua", sino que dan la oportunidad de reflexionar sobre las actitudes y comportamientos de los personajes, así como descubrir fenómenos reales de la naturaleza. Con ello abarca desde arte e inteligencia  emocional hasta la economía, la ecología y el ser emprendedor. Aquí pueden encontrar una reseña más detallada.

Por supuesto, más allá de las estrategias de diálogo y reflexión, es indispensable mantener una congruencia permanente con nuestras prácticas diarias. Contar con técnicas y herramientas para el trabajo emocional, personal y con nuestros niños. Usarlas sabiendo que se aprende más y mejor aquello que se observa y se lleva a cabo con regularidad.

Pronto estaré compartiendo más herramientas de Comunicación No Violenta, refuerzo positivo, etc. Si ustedes tienen más información valiosa, ya sea por experiencia propia o a través de algún material, les agradeceré como siempre que abran sus manos y comenten esta publicación.


Páginas citadas:

La inteligencia emocional en la infancia: educación, familia y escuela, Lic. Verónica Gea Rodríguez
http://www.psicologia-online.com/monografias/1/infancia_ie.shtml

Prácticas inadecuadas de crianza propician personas incapaces de manejar sus emociones,Boletín UNAM
http://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2012_210.html

45 Cortometrajes para educar en valores
http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/familias-2/cortometrajes-educar-en-valores/16455.html

Resolución de conflictos. Ideas y cuentos.
http://cuentosparacrecer.org/blog/resolucion-de-conflictos-ideas-y-cuentos/

Colección de fábulas de Gunter Pauli a la venta (ejemplo, no promocional)
https://www.linio.com.co/p/fabulas-de-gunter-7-tomos-incluye-dvd-gunter-pauli-hogares-juveniles-campesinos-n026ng

Las fábulas de Gunter Pauli, Blog Educando con amor. Desde la mirada del niño.
http://ecamor.blogspot.mx/2014/07/las-fabulas-de-gunter-pauli.html

Técnicas para trabajar la rabia con niños (de 3 a 12 años), Yai Yoga
http://www.yaiyoga.es/2015/04/tecnicas-para-trabajar-la-rabia-con.html?m=1

Cultivando Emociones. Educación Emocional de 3 a 8 años, varios autores Biblioteca Virtual del CEFIRE de Elda
http://www.slideshare.net/Educar-Hoy/cultivando-emocioneseducacion-emocional-para-nios

Juegos musicales online

Videojuegos, internet, computadora, esa es la realidad de los chicos hoy en día. Por lo menos de aquellos que viven en ciudades como la nuestra. Creo que en vez de satanizar, relegar o ignorar estos esos espacios, es mejor aprovecharlos -junto con el interés que generan- para algo constructivo y no solamente simuladores de guerra...

Mi ideal es apostar por el desarrollo vivencial a través del cuerpo, siempre.Y, en la medida de lo posible, por la socialización. Pronto escribiré sobre algunas de mis ideas alrededor del juego, la corporalidad, la exploración en la naturaleza, etc.

Aún con esa visión, no descarto la posibilidad de usar las herramientas lúdicas virtuales que han sido hechas con un enfoque en el aprendizaje.

Para mí la cuestión ha sido crear propuestas que integren estas plataformas virtuales con experiencias grupales, corporales, lúdicas, etc., ya sea en casa con la familia,o en el salón de clases.

En esta ocasión comparto un listado de juegos virtuales para aprender, descubrir, inventar, manipular, re construir...música. Todos ellos se pueden jugar en línea (sin descargar programas).

Pueden encontrar el listado completo y actualizado en mi página maestrosenmusica.

Si tienes alguna sugerencia para añadir a la lista, alguna observación u opinión, abre tus manos y comenta esta publicación.

P.D. Sobre apps para Android...

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