martes, 28 de marzo de 2017

Música para el salón de clases


Una constante con muchos niños (sobre todo menores de 10 años) es que gozan cantar y tatarear la música. En cierta edad, aparece en algunos una idea de que puede ser algo vergonzoso, a menos que hayan tenido oportunidad de hacerlo con libertad desde chicos.

Creo que como papás y/o  maestros es necesario aprovechar cada ocasión para explotar la creatividad, sensibilidad y ternura, y así crear junto con ellos pequeñas canciones para saludarnos, empezar a jugar, asearnos, imaginar mundos fantásticos, contar historias, acompañar el juego libre, resolver conflictos, aprender un contenido específico, expresarnos, limpiar y ordenar el espacio que ocupamos, despedirnos...


Mi propuesta incluye repensar las canciones infantiles que enseñamos a los chicos, porque gran parte de la tradición lírica y musical -por lo menos en México, Latinoamérica y España- está plagada de ejemplos que denotan violencia simbólica hacia los animales, los propios niños, o determinado género.


Trayendo a la conciencia el objetivo de nuestro acompañamiento musical podemos explotar las cualidades del sonido para hacer reforzamientos positivos, generar empatía, desarrollar hábitos, etc.


En este artículo de mi blog podrán encontrar un listado de artistas y discografía con muy buena música actual para chicos.


Les recomiendo consultar la obra de Edgar WillemsCarl Orff, Béla Bartók, Maurice Martenot, Zoltán Kodály, y otros pedagogos/compositores/investigadores clásicos. Son todas de muy alta calidad y conforman una sola unidad entre propuesta pedagógica y obra compositiva.



En la presente nota les comparto música bella y útil que he encontrado en internet o que otros colegas me han compartido. Espero pronto tener disponibles mis propias composiciones.





Aunque es sabido que el compositor mexicano Francisco Gabilondo Soler no era precisamente amante de los niños, tiene una increíble colección de canciones de calidad incomparable que han gustado a generaciones. En esta página es posible encontrar gran parte de su obra, incluyendo una colección de partituras de Cri-Cri en PDF.






Pablo Bensaya tiene una prolífica colección de cantos educativos para la niñez. Incluye canciones muy bellas para las actividades cotidianas en el aula y el hogar.



Mama Lisa es una página con cantos populares de muchos países del mundo.

Esta es una colección de música de Italia que me parece muy completa.

Aquí puedes descargar una publicación de Ricordi de 121 canciones infantiles del mundo

Y aquí hay un canal con música de áfrica

Y aquí hay un cancionero popular infantil más modesto, pero útil.



Una colega y blogger ha hecho en su página una compilación de partituras para clase que podrá resultarle interesante a más de uno.





Si conoces otras fuentes donde podamos consultar más música para el salón de clases, agradeceré muchísimo que abras tus manos y la compartas con nosotros.






Referencias citadas:

Dinorah Ponce de León. "Repensar las canciones musicales". http://abrirmanosyoidos.blogspot.mx/2015/09/repensando-las-canciones-infantiles.html

Dinorah Ponce de León. "Listado de Música para chicos" http://abrirmanosyoidos.blogspot.mx/2015/09/musica-para-chicos.html

Edgar Willems. Libros http://www.todostuslibros.com/autor/edgar-willems

Carl Orff. Orff-Schulwerk. http://www.orff.de/es/orff-schulwerk.html

Béla Bartok. Partituras de obras para piano compuestas para niños. http://imslp.org/wiki/For_Children,_Sz.42_%28Bart%C3%B3k,_B%C3%A9la%29

Cri cri, obra de Francisco Gabilondo Soler. http://www.cri-cri.net/index2.html

Pablo Bensaya. Cantos educativos http://presencias.net/indpdm.html?http://presencias.net/cantos/kcanto.html

Mama Lisa. Canciones del mundo. http://www.mamalisa.com/?t=sh

Canciones infantiles del mundo https://www.youtube.com/channel/UCx_m0F8uyjAA5N4dw-zhugA/playlists

Viejas canciones infantiles de Italia. http://www.filastrocche.it/nostalgici/spagnolo/s_filastr.htm

Cancionero de  121 canciones infantiles de diferentes países. Ricordi.
http://blog.fullpartituras.com/index.php/2017/04/03/viva-la-musica-121-canciones-infantiles-de-diferentes-paises/

Blog recopilatorio de Partituras para clase en PDF y Wix. https://partiturasparaclase.wordpress.com/category/partituras-en-pdf/







domingo, 26 de marzo de 2017

Escuchar y descubrir formas y ritmos de desarrollo y aprendizaje


El primer día que di una clase grupal, llegué al salón, con mi planeación de clase muy bien estructurada, con muchas ideas nuevas, con nervios y el corazón latiendo fuerte. Estaba feliz de poder empezar a hacer eso que ya estaba segura que era mi vocación: aprender y enseñar. La cosa no empezó tan bien, porque mientras yo trataba de explicar qué haríamos (según mis planes), varios niños ya se estaban distrayendo. A los 15 minutos eso empeoró y tuve que tomar la decisión más importante que ha guiado mi camino como docente: escucha, mira, sé flexible. Tuve que aprender a tener un camino en mente, pero ser capaz de cambiar el rumbo según las necesidades de los que estuvieran en grupo, incluyéndome. Por eso no encuentro justificación aceptable para tener grupos de 30 niños o más, ¿cómo podría escucharlos y atenderlos, siquiera conocerlos a todos de manera personalizada!

Mientras estudié la licenciatura, una maestra me recomendó terminar mis estudios antes de empezar a dar clases. ¡Afortunadamente no le hice caso! Las cosas más valiosas de mi vida no las he aprendido en la escuela, sino en la vida. A enseñar, se aprende en la práctica; a vivir, también.


¡Cómo me hubiera gustado que alguien me compartiera sabiamente sus experiencias!, que no intentara convencerme o moldearme a su estructura, sino que -como un real guía- me dijera lo que sabe del camino que yo voy escogiendo, me hiciera preguntas, se asombrara conmigo, me conociera y me dejara conocerlo.




En esa observación cotidiana, que ha durado años y estoy segura de que siempre continuará, fui encontrando formas específicas de acercarme a un alumno. Descubrí que algunos gozan del contacto físico y otros no tanto, que algunos no pueden estar solos y a otros los abruma la gente, que unos necesitan moverse y otros ¡vaya que no se cansan de colorear sentados! Emilio, Fernanda, Kiran, Andrés, Lucía, cientos de personas me han enseñado sobre la maravillosa diversidad de los seres humanos.

Estar con el otro requiere una verdadera escucha, como cuando dos músicos tocan juntos, o cuando una pareja se compenetra al bailar, o una charla se vuelve profunda... He observado que l
amentablemente no nos damos cuenta del otro, aunque sea indispensable incluso cuando hacemos un monólogo. ¡Qué riqueza nos estamos perdiendo! Vamos a aprender a escuchar.

La diversidad y plasticidad vuelven complejas a las personas. Incluso una misma persona cambia según las circunstancias, por eso hay que tener criterio amplio cuando hablamos de personalidades, para no caer en
 generalizaciones.Aunque la observación y la experiencia son incomparables, hay ciertas herramientas que hacen posible "subirnos a hombros de gigantes" y aprender de aquellos que ya vivieron y estudiaron más. Por eso, una vez que entendí que en la investigación sobre el ser humano no se puede ser categórico, empecé a platicar más con otras maestras y con papás primerizos y experimentados, enfermeras y abuelitas, y a revisar estudios de Piaget, Pestalozzi, Vigotsky, etc. De todos se aprende algo distinto.

Aquí comparto algunas herramientas útiles que pueden encontrarse en la WEB:


Observa esta tabla y compárala con tu observación del desarrollo de los niños que has conocido. ¿Coincide? ¿conoces alguna excepción?
Busca más información, para darte una idea de las aportaciones de Piaget sobre el estudio del desarrollo humano.

Aún dentro de una misma etapa, las sociedades, familias y personas tienen distintas formas de ser. Lo ideal sería promover experiencias que vayan dirigidas a más un sentido, a más de una personalidad, a más de un nivel. En los grupos siempre hay personas con más conocimientos o habilidades que otros, por eso me pregunto ¿cómo lograr que todos puedan aprovechar la clase?


Aquí puedes consultar un documento muy completo sobre estilos de aprendizaje. Piensa en un par de ejemplos de personas que conozcas con cada estilo. ¿Cuál es el tuyo?

Aquí puedes encontrar un artículo que habla sobre cómo desarrollar el trabajo con los distintos estilos de aprendizaje en la enseñanza.


Observa contigo y con tus alumnos y trata de responder estos cuestionario para indagar en tus estilos de aprendizaje y cuestionario para la valoración del estilo de aprendizaje.




No sé tú, pero las personas de quienes más he aprendido y quienes más me han marcado son aquellas con las que he hecho una real conexión, a quienes he conocido profundamente. No quienes hablaban a las masas, o quienes exponían algo sin interesarse en su interlocutor.

La educación ha ido avanzando con el tiempo, quizá sea tiempo de dejar de estandarizar y ver las posibilidades que tenemos para conocer de manera profunda e individual a aquellos con quienes queremos compartir.

¡Déjame conocerte! Agrega un comentario si quieres entrar en contacto.



¿¡Evaluación y enseñanza estandarizados?!



Referencias:

Carlos Lenkersdorf. "Aprender a escuchar. Enseñanzas maya-tojolabales". https://tihuicampos.files.wordpress.com/2014/10/116192656-carlos-lenkersdorf-aprender-a-escuchar.pdf

Adán Triglia. "Los 16 tipos de personalidad (y sus características). El indicador de Myers_Brriggs nos muestra 16 perfiles de personalidad de los seres humanos". https://psicologiaymente.net/personalidad/tipos-de-personalidad


Tablas. Papalia y Wendkos, escala evolutiva adaptada.

20 sabias reflexiones de Jan Piaget https://muhimu.es/salud/jean-piaget-desarrollo-humano/


Manual de estilos de aprendizaje. Material autoinstruccional para docentes y orientadores educativos. http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf


Cómo trabajar con los estilos de aprendizaje en la enseñanza http://granpausa.com/2017/02/03/estilos-aprendizaje-adaptarte-uno/

Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje http://estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm
Cuestionario para la valoración del estilo de aprendizaje http://www.orientared.com/car/cuesapre.pdf



domingo, 1 de enero de 2017

Recursos para enseñar y aprender música jugando

Aquí estoy de nuevo, abriendo mis manos para aquellos que me han preguntado -¿Puedo hacer mis propios juegos? ¿Por dónde empiezo?-.


En los talleres y conferencias que he dado para adultos, frecuentemente me preguntan dónde es posible encontrar más información para dar clases mediante la ludicidad. Mi respuesta inmediata es: busca en tu album de recuerdos... ¿tú qué jugabas? ¿cómo aprendías? Seguramente en la experiencia encontrarás magníficas ideas que puedas adaptar a tus necesidades actuales. Los juegos tradicionales, propios de nuestra cultura, son tesoros para hacer adaptaciones con las que aprenderemos rápidamente cualquier cosa que nos propongamos.

Si aún no es suficiente, ¡sumérgete en internet! Ahora la web nos permite acceder a los recursos que millones de personas han puesto a disposición del mundo entero.

Daré un primer listado de los recursos para enseñar música que me han resultado más valiosos en esa área. Los comparto para inspirarte con sus principios básicos y que puedas crear los propios:

Susan R. Paradis ha diseñado muchísimos juegos fundamentalmente para enseñar piano  http://www.susanparadis.com/


En https://laytonmusic.wordpress.com/ puedes encontrar propuestas semejantes .


Michiko Yorko inventó hace años una magnífica serie de juegos que puedes
conocer en su páginahttps://www.musicmindgames.com/games


Joy Morin, ofrece en su página http://colorinmypiano.com/printables/ muchos recursos para imprimir y hacer tarjetas, cuadernillos, etc.


En http://clasesdemusicaeso.blogspot.mx/search/label/juego también he podido encontrar algunos recursos. Busca los que más se adapten a tus necesidades.

Para inventar juegos para aprender cualquier cosa, es útil conocer con qué recursos contamos. El primero y el más maravilloso es el cuerpo. Si están interesados en aprovecharlo en la enseñanza musical, seguro les encantará el bodypercussion y el soundpainting

Emile Jacques Dalcroze es un autor clásico, sumamente prolífico de propuestas didácticas para aprender música con el movimiento, el sonido, el cuerpo y la creatividad. Todos sus juegos me han inspirado a crear los míos. Desconozco una sola página donde sea posible encontrar su trabajo, pero sin duda es mi mayor recomendación para juegos que involucran el cuerpo.

También te recomiendo buscar en la web información o cursos online sobre gamification ("gamificación" para los españoles y algunos latinos). Aunque no todas las actividades lúdicas entran en esa estructura, su análisis sobre las formas de Juego y los elementos que lo componen puede ser bastante útil para delimitar tus propuestas.

Mi última opción (después de usar el cuerpo y el juego en grupo) es el uso de la tecnología. Aquí tengo un listado de juegos musicales online para que el tiempo en la computadora sea divertido y útil.

El valor de todo esto está en cómo son utilizados los recursos, en la creatividad que le impregnas; en las experiencias, no en los objetos.
A lo largo de los años he descubierto que eso que yo creía que era "mi gran idea", se le había ocurrido también a otras personas, y en muchos casos mis alumnos son quienes perfeccionan una propuesta, o la desarman por completo. Por eso ahora estoy convencida de que no vale la pena intentar "privatizar" el conocimiento.
Sin embargo hay quienes viven de sus inventos, así es que recomiendo ejercitar el discernimiento al usar cada uno de estos recursos y nunca, ¡nunca!, hacer una copia indiscriminada, sin adaptar, enriquecer, modificar para la enseñanza personalizada.

Si conoces más recursos invaluables, me encantará nutrir este listado con tus aportaciones.

lunes, 26 de diciembre de 2016

La importancia de la arquitectura en la educación

La imagen puede contener: 2 personas, personas de pie e interior

Al final del ciclo escolar pregunté a mis alumnos qué es lo que más habían disfrutado en el año. Una de las niñas, sin pensarlo dos veces, me dijo -"Me gusta venir a la clase porque puedo acostarme en los cojines, hay muchos colores y las telas y los listones que usamos huelen muy rico"-. Para ella es tan importante lo que sus sentidos perciben como los juegos que hacemos. Eso forma parte de su aprendizaje más significativo.




Recientemente he observado lo mucho que podemos conocer de una persona sólo con ver la habitación donde duerme. Las familias impregnamos a las casas que habitamos con nuestra personalidad y nuestras dinámicas. Las escuelas y el resto de la arquitectura pública, hablan de cómo son nuestras sociedades.



El estudio del ambiente es quizá tan antiguo como el hombre sedentario; las más antiguas culturas han profundizado en el conocimiento de los espacios y su diseño (un ejemplo de ello es el Feng shui desarrollado en China). La psicología, aunque aún tiene mucho camino por delante, ya ha dado importantes pasos hacia la observación del desarrollo de una persona a partir del medio ambiente que lo rodeaEn esta publicación me centro en lo más concreto de ese medio ambiente, los edificios, la vegetación, los colores, el espacio.

Hasta ahora, se ha aplicado a la realidad cotidiana en educación muy poco del conocimiento empírico y científico que tenemos sobre la pedagogía del espacio y la psicología educativa (los efectos del color, del movimiento, del aprendizaje a partir del juego, de la comunicación y la socialización creadora, y del aprendizaje colaborativo). Aunque hemos comprobado con la ciencia y la experiencia que el mobiliario sí importa en la escuela, nuestras aulas lucen igual que hace un siglo.



Los espacios que tenemos nos hablan de cuánto peso tiene la individualidad, el estatismo, la estandarización, la actividad intelectual, la comunicación unidireccional, la imposibilidad de la observación y reflexión íntimas, y la función del maestro en el aula.

Desde el diseño de los espacios físicos, hasta el mobiliario y su distribución, históricamente las escuelas han seguido el modelo de una oficina, e incluso los principios higienistas de un hospital para adultos, aún cuando se trate de escuelas para niños (recordemos que el estudio especializado en la infancia es relativamente reciente). En ellos rige la uniformidad, pocos colores (comúnmente neutros), iluminación industrial, incómodo mobiliario individual dirigiendo el grupo hacia el profesor, nulos espacios para creación, etc.




En la peor de las comparaciones, podríamos llegar a deducir que quienes diseñaron cárceles también diseñaron colegios, y no sería una exageración.






Nuestra intención al construir el espacio,será equivalente a la forma en la construiremos el conocimientoLas características de nuestras escuelas, casas y jardines (tal y como lo prevé la Pedagogía Verde) podrían ser detonadores de creación. A partir de ellos podríamos enseñar a pensar libremente y desde el movimiento y la recreación, a respetar la naturaleza, a cuidar los recursos naturales, a tener un pensamiento dinámico.





Finlandia




Takaharu Tezuka y su propuesta para divertirse y aprender con una "dosis de riesgo".



dai-ichi preschool in kumamoto by hibino sekkei






Hibino Sekkei también apuesta por espacios abiertos y juego con los elementos naturales.
En América Latina, la observación de las formas
de aprendizaje asociadas al espacio escolar,
empieza a generar propuestas cada vez menos aisladas.

Primer Escuela Sustentable | Espacio Sustentable






La escuela sustentable en Uruguay enseña a los niños a cuidar los recursos y cultivar sus alimentos.




Entender la importancia que tienen los espacios para una educación democrática, personalizada, lúdica, es un proceso que ya está tomando forma en el mundo.
El estudio de Rosan Bosch es un claro ejemplo, desde mi punto de vista una de las propuestas más completas y con principios ya aplicados.


Si te interesa ahondar en estos temas, te dejo un video, así como las ligas que puedes consultar para leer más al respecto. Prepárate para la escuela del presente. Abre tus oídos. Escucha las necesidades que tienes y mueve tus espacios.

Documental Aula 360º. Ambientes y experiencias de Aprendizaje



Páginas citadas:

Arquitectura, psicología, espacio
e individuo. Franco Lotito Catino.
http://mingaonline.uach.cl/pdf/aus/n6/art03.pdf

Feng Shui. Wikipedia.

https://es.wikipedia.org/wiki/Feng_shui



El mobiliario sí importa en la escuela, la propuesta de la diseñadora holandesa Rosan Bosch.

http://economia.elpais.com/economia/2016/02/10/actualidad/1455121704_660093.html

Los modelos escolares de la oficina técnica para la construcción de escuelas, Purificación Lahoz Abad. 

http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0212-0267/article/view/10117/10532

Quienes diseñaron cárceles también diseñaron colegios (o cómo repensar la escuela del siglo XXI).

http://www.archdaily.mx/mx/761551/frank-locker-los-mismos-que-disenaron-carceles-tambien-disenaron-colegios

Contextos arquitectónicos del medio ambiente: de la arquitectura escolar a la del conocimiento, Aureliano Gabatel Ciol.

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/29778/1/articulo3.pdf

"La escuela del futuro abrió sus puertas en Finlandia" http://genial.guru/admiracion-curiosidades/la-escuela-del-futuro-abrio-sus-puertas-en-finlandia-711/

Preescolar en Tokio para jugar libremente, con una dosis de riesgo

http://www.ted.com/talks/takaharu_tezuka_the_best_kindergarten_you_ve_ever_seen
http://www.upworthy.com/a-new-kind-of-kindergarten-design-encourages-kids-to-be-their-silly-selves?c=reccon3%3Fc%3Dtkp1

Preescolar en Japón con espacios abiertos y piscina de lluvia. http://www.spoon-tamago.com/2015/06/23/a-new-preschool-in-japan-designed-to-accumulate-large-puddles-when-it-rains/


Innovación en el diseño de colegios públicos en Bogotá

Arquitectura sustentable en Uruguay
http://www.unaescuelasustentable.uy/

Documental Aula 360º. Ambientes y experiencias de Aprendizaje. Kassani Diseño
https://www.youtube.com/watch?v=tulucWFVqLE

Entrevista con Rosan Bosch

https://www.youtube.com/watch?v=YzdpEfavZ2U



domingo, 25 de diciembre de 2016

Juegos para aprender

César, Ignacio, Emilia son mis maestros. Cuando empiezo a teorizar, sus caras aburridas me recuerdan que estoy siendo muy abstracta. Gracias a eso recuerdo que tengo que jugar. Comenzamos un juego de mesa, o uno de saltos, o un acertijo...depende del ánimo que tengamos. Después del juego nuestra energía esta dispuesta de nuevo para descubrir cualquier cosa nueva. Para mí, saltar la cuerda puede ser un pretexto para aprender el pulso musical, las carreras de relevos pueden ser una oportunidad de descubrir cómo trabajar en equipo y afrontar las frustraciones individuales, con un dominó hacemos cuentas matemáticas... Cuando jugamos, siempre descubrimos inmensos conocimientos, sondeamos en experiencias emocionales, desarrollamos habilidades.

Haberme dedicado a dar clases a niños y adultos en escuelas, tal
leres, clases de instrumento, durante los últimos 10 años me ha ayudado a comprobar algo que ya intuía desde niña (y que contrasté con mi experiencia en la secundaria, preparatoria y universidad): no hay mejor manera de aprender que jugar. Para fortuna del ser humano, también es una magnífica manera de enseñar.

¿Quién es el "maestro"?


Cuando hablo de jugar no estoy persiguiendo una "gamificación" del aula. Ni siquiera creo que sólo los juegos estructurados sean mi objetivo. Me refiero a cualquier actividad que se hace con diversión, ludicidad, sentido del humor, implicación emocional, cuerpo, practicidad.
Cada maestro, padre, amigo, que nos comparta sus descubrimientos de esta manera, estará aplicando los principios que ahora la pedagogía y la neuro psicología reconocen como técnicas efectivas de enseñanza (ver "El cerebro necesita emocionarse para aprender").

Aprender es algo inevitable, lo hacemos todo el tiempo, incluso desde antes de nacer...pero a veces se nos olvida que no tendría por qué convertirse en una tarea aburrida.
Apender jugando es ¡super divertido!, y -además- es una de las maneras más efectivas para quedarse de por vida, para ser algo realmente significativo.


Hacer algo y enseñarlo a otros, asegura un aprendizaje eficaz

Hay temas tremendamente apasionantes (como las matemáticas o la historia) que, por alguna razón, no saboreamos, gozamos, jugamos.
Más de una vez en las escuelas donde estudié o di clases me repitieron "tienes que seguir indicaciones, hacer las cosas a la manera de (alguien más)  , seguir la tradición...aunque no sea realmente tu estilo, aunque no entiendas, aunque te aburras". Pero ¡el disfrute se contagia! ¿Cómo esperamos convidar a un niño el goce por  (cualquier cosa)  si lo enseñamos sentados, aburridos, preocupados, enojados?

Regresando al estado de juego, la creatividad puede despertar. De esa manera es posible apropiarnos de nuestros procesos de desarrollo, de construir creativamente nuestro conocimiento, de inventar nuestra "enseñanza".

Cuando aprendimos a hablar, caminar, o comer, lo aprendimos haciéndolo, no teorizando. Nadie nos explicó "el mecanismo exacto por el que nuestro aparato de fonación es capaz de...". ¿Qué pasaría si les enseñaramos a hablar a los niños?
La manera de adquirir nuevas habilidades o conocimientos naturalmente es a partir de la experiencia. De ahí la importancia del juego libre y el tiempo de esparcimiento.
El Constructivismo propone, para potenciar nuestro aprendizaje, que aprovechemos esa experiencia inicial y agreguemos la observación posterior.

John Holt, y su visión del juego

Mi observación me ha permitido descubrir que se aprende más jugando que estudiando, y es un error pensar que deberíamos dejar de divertirnos y pasar a "cosas de adultos" en cuanto nos sea posible. Sigo identificándome con mentes dispuestas a cuestionarse para qué dejar de jugar, de apasionarse, de explorar (si tú eres una persona así, me encantaría leerte. Abre tus manos, comenta este blog). 


André Stern, autor de "Jamás fui a la escuela"




El cerebro necesita emocionarse para aprender. 

¿Qué pasaría si enseñaramos a hablar a los niños?

¿Quieren que los niños escuchen más y se inquieten menos? Prueben más recesos...esta escuela lo hizo (en inglés).

Se aprende más jugando que estudiando. Entrevista a Francesco Tonucci (parte 1).

viernes, 5 de febrero de 2016

Educación en valores

A la escuela se le ha delegado la educación entera de los niños de la sociedad. Incluso los padres esperan que, además de aprender cuestiones cognitivas y desarrollar habilidades, tengan una formación moral, que desarrollen inteligencia emocional.

Gestión positiva de emociones


No hay duda de la importancia de tener un adecuado desarrollo integral, que contemple una atención a la salud y la madurez emocional. Su descuido resulta en adultos incapaces de conocer y manejar sus emociones, por lo tanto, en conflictos no resueltos y muchas veces en violencia.

Sin embargo, no creo que haya que presuponer o asumir sin previa reflexión la responsabilidad de impregnar a nuestros alumnos con nuestro esquema de valores. Me parece que si ya estamos en un sistema escolarizado, enfrentando esta cuestión, podríamos aprovechar lo polémico del tema para nutrirnos de los puntos de vista de los alumnos de todas las edades, de padres de familia, de profesores, incluso de funcionarios. Así, en lugar de imponer una sola perspectiva, podríamos hacer un análisis crítico de nuestros principios y nuestras prácticas y llegar a conclusiones dialogadas.

Para poder enriquecer el diálogo con nuestros niños, nuestra familia y con nuestra comunidad educativa, me parecen muy útiles las pláticas en torno a una lectura, una historia contada por un cuenta cuentos, o una película. Hacerse preguntas que no tengan una sola "respuesta correcta", sino que detonen la reflexión es, desde mi punto de vista, una práctica muy útil para crecer a partir de cualquier experiencia.

Les comparto esta publicación que he encontrado. Incluye alrededor de 50 cortometrajes para educar en valores. Aún no los veo todos, pero me parece digno de compartir, como todas las sugerencias que publico.



Además del cine, la literatura es otra gran herramienta para detonar el pensamiento y el diálogo. Existen numerosas colecciones de cuentos para crecer, y específicamente para educar en valores, sin embargo hoy quiero hacer énfasis en unas fábulas que han captado mi atención.



Están escritas por Gunter Pauli, y se ocupan en la metodología que propone la Educación Zeri.
Lo que me ha gustado es que no parecen solamente una lección moral "a la antigua", sino que dan la oportunidad de reflexionar sobre las actitudes y comportamientos de los personajes, así como descubrir fenómenos reales de la naturaleza. Con ello abarca desde arte e inteligencia  emocional hasta la economía, la ecología y el ser emprendedorAquí pueden encontrar una reseña más detallada.

Por supuesto, más allá de las estrategias de diálogo y reflexión, es indispensable mantener una congruencia permanente con nuestras prácticas diarias. Contar con técnicas y herramientas para el trabajo emocional, personal y con nuestros niños. Usarlas sabiendo que se aprende más y mejor aquello que se observa y se lleva a cabo con regularidad.

Pronto estaré compartiendo más herramientas de Comunicación No Violenta, refuerzo positivo, etc. Si ustedes tienen más información valiosa, ya sea por experiencia propia o a través de algún material, les agradeceré como siempre que abran sus manos y comenten esta publicación.



Páginas citadas:


La inteligencia emocional en la infancia: educación, familia y escuela, Lic. Verónica Gea Rodríguez

http://www.psicologia-online.com/monografias/1/infancia_ie.shtml

Prácticas inadecuadas de crianza propician personas incapaces de manejar sus emociones,Boletín UNAM

http://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2012_210.html

45 Cortometrajes para educar en valores

http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/familias-2/cortometrajes-educar-en-valores/16455.html

Resolución de conflictos. Ideas y cuentos.

http://cuentosparacrecer.org/blog/resolucion-de-conflictos-ideas-y-cuentos/

Colección de fábulas de Gunter Pauli a la venta (ejemplo, no promocional)

https://www.linio.com.co/p/fabulas-de-gunter-7-tomos-incluye-dvd-gunter-pauli-hogares-juveniles-campesinos-n026ng

Las fábulas de Gunter Pauli, Blog Educando con amor. Desde la mirada del niño.

http://ecamor.blogspot.mx/2014/07/las-fabulas-de-gunter-pauli.html

Técnicas para trabajar la rabia con niños (de 3 a 12 años), Yai Yoga

http://www.yaiyoga.es/2015/04/tecnicas-para-trabajar-la-rabia-con.html?m=1

Cultivando Emociones. Educación Emocional de 3 a 8 años, varios autores Biblioteca Virtual del CEFIRE de Elda

http://www.slideshare.net/Educar-Hoy/cultivando-emocioneseducacion-emocional-para-nios